平和適中是指作文命題仍然是材料作文，要求考生對“高考”這一社會現象進行思考評析，考查考生的語言、邏輯、思辨能力。
有所變化的是，作文要求以“我看高考’或“我的高考”為副標題，對正標題起補充、說明或加以限制的作用，即給出瞭作文或隱或顯的任務指向。以“我的高考"為副標題，任務主要限定在“高考”之中，可以寫與高考有關的人、事、物，而不能脫離高考來談；以"我看高考"為題的話，要圍繞高考來談自己的認識和看法，可以發表與自己有關“高考”的見解、感悟。
當然，“我看高考”的命題指向是理性思考，“我的高考”則台中市抽化糞池指向瞭感性體驗。補上正標題後，無論是以“我看高考“還是“我的高考”為副標題，考生必須有明確的“文體意識”，寫議論文就應采用議論等表達方式，綜合運用多種論證方法；寫記敘文就應采用記敘、描寫、抒情等表達方式。
時代感強是指新考綱反復強調的理念是“立德樹人”。這也是高考作文的價值取向。作文的命題彰顯社會風貌與時代精神，無論是“我看高考”還是“我的高考”，命題者給出瞭改變個人命運，緊扣時代脈搏、聚焦集體記憶的“立意材料”，來引導學生對個體、對社會、對民族、對時代的認識和深入思考。
開發性大是說高考作文采用“給副題擬正題”的形式，具有指向性；立意時要求進行二選一，具有選擇性。有指向性，同時又有選擇自由度，這就給瞭學生較大的發揮空間，考生可以直接從“我”的角度切入，記敘議論抒情，此不再贅述。也可從從材料內容切入，挖掘材料中蘊含的豐富信息，如“40年來，高考為國選材，推動瞭教育改革與社會進步，取得瞭舉世矚目的成就”是在說高考對國傢、對民族、對社會的作用與影響；“40年來，高考激揚夢想，凝聚著幾代青年的集體記憶與個人情感，飽含著無數傢庭的淚珠汗水與笑語歡聲”是說高考對一代又一代的人，一個又一個的傢庭帶來的深遠影響，彰顯時代精神與社會風貌；“淚珠汗水與笑語歡聲”，又是在提示考生要思辨性地看待高考；“想當年，1977的高考標志著一個時代的拐點；看今天，你正與全國千萬考生一起，奮戰在2017的高考考場上……”是在引導考生思考高考的過去、現在與未來，進行思維上的縱觀，達到一定的思維深度。從命題人在材料中表現出的價值觀、情感傾向來切入分析，作文的主題和情感態度必須積極向上．應該肯定高考制度的巨大怍用，贊美恢復高考制度的深遠影響與歷史意義，不能過多渲染高考的弊端。
貼近學生是說從考生正在經歷的高考本身出發，以自己的切身體會去看高考，去超越高考，思接悠遠，看到更加廣闊的人生、社會、國傢圖景，引導學生對個體、對社會社區公寓大廈抽肥、對民族、對時代的認識和深入思考。
（成都石室中學語文組 張軍）
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